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再谈读书有什么用
表面看读书对我似乎没有什么大用,考试的东西经常记不住,不考的东西倒是记得怪清楚,写作文时常常是一筹莫展、囊中羞涩的。
长大后回想一下,从小有主见,比较自信,还算喜欢学习,不会被成绩左右,不会因为老师同学周围人肯定喜欢或者不喜欢不肯定而被影响学习、情绪及其他。甚至有几次老师认为我翻白眼,或听课不认真,说我看不起他(她)?或者明明没有写作业老师却在课堂上夸我是写完作业才出去玩的,或者夸我聪明。我也有自知之明,不会洋洋得意,相反还可能心生警惕,不能被捧杀,该用心学习还是要学的。小学马同学被老师夸聪明、不写作业不用学都考得好,他就上当了,为了显示聪明,真的不好好学了,总是和同学们疯玩,结果初中没有考上重点,自然高中也不是重点。。。
小学二年级一次期末算术考试,很多同学100分,我50分,老师出错题而已,同学洋洋得意,我毫不在意,真会的是我。。。
虽然外表脾气火爆,容易拍案而起(路见不平拔刀相助),顶撞领导、批评同事,其实头脑还算冷静,不会人云亦云,很多事会反思、推演。
工作上的事,尤其是技术上的事,一般更会反复思考左右推敲,没有出过说错话、判断失误、结论下错的事情。有同事说我说的就是结果(结局)。
后来有了孩子,给孩子讲故事有时候就编,以前看的书可以随意就地取材,有点影子其他就按当时想法孩子喜欢顺嘴瞎编。孩子大点忽悠他看书、上课外班、干其他什么的时候吹得比较好玩,吸引他似乎倒是用上了读过的书。还有不管他的课本、作业,还是报纸,基本上都可以兴致勃勃看上一看,尤其他小时候痛苦写作业时,我一般都是在旁边看他的学业相关的东西,比较可以同频,也可以体验孩子的感受。就这样孩子也经常说,“你哪有我辛苦!”。还会发现有趣的地方,尤其是可能孩子会觉得有趣的,就会和孩子一起讨论一下,给学习尤其是写作业添加一点趣味。
之后孩子看书阅读,推荐的书有的不主动看,就给他讲其中生动有趣的情节,看着我描述的眉飞色舞手舞足蹈的,他可能就会说哦好玩,还是看看吧。
其实以前自己读书的时候并不太喜欢描述景色的句子段落和散文,即便知道很美,更注重有趣的故事,在和孩子一起读书的日子里,不知道是孩子眼里更能看到美感受美,还是什么原因,竟然和孩子一起,喜欢上了优美的散文,尤其更喜欢孩子写的优美的散文,真的是发自内心的赞叹,所以我这个头疼作文的人竟然有一个后来喜欢写作文甚至做诗的孩子,也是意外之喜。
和孩子之间,也从来没有失去理智过,而且脾气很好,过后还常常反思。为了理解孩子,看了很多关于教育的书,教育家的,成功家长的,,,仔细思考,选取适合自家孩子的。
孩子耍赖,要求买东西,大哭大闹,有时候妥协,有时候就由着他,只当他锻炼身体了,面带带微笑,不急不慌,做饭什么的没有那么重要的。孩子心情好的时候也讲讲道理。
孩子上学,不爱写作业,有时候家人会鼓动我去教训他,我也只是抱抱他,很同情孩子,我也不喜欢写作业,尤其是无聊重复的作业。所以有时候还忽悠他,只要成绩好,学会了,可以不写作业,我给签字,和老师沟通,可惜孩子是个守规矩的孩子,很不愿意写,总是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭,但也不敢不写。甚至后来家长会上老师公开说,sdj,你可以不写数学英语作业。他因为喜欢反而优先写,不喜欢的是那些字多无聊的甚至重复的政治地理语文等作业。所以我就不听其他人的,放任孩子星期五六七玩个痛快,周日晚上陪着熬夜写作业,如果孩子允许批准的话,我可以模仿他的字迹帮着写一些无聊的累人的作业。。。
从来不迷信权威,可以欣赏、佩服人,不会崇拜任何人。可以做好事,对人好,热心帮助人,但也深刻认识人性的弱点。关键时刻,真正能依靠的只有自己。无论学习,还是工作,还是要自己努力、尽力(胜任、不落人后)的,一直信奉,人家能做到的,我应该也能做到,别人做不到的,我也不一定做不到。
除了妈妈和孩子,我应该不会放心把后背交给其他人的,交给至交好友的时候,是做好了被背后捅,被背叛的准备,能接受能理解能原谅为了某些不得已的原因被放弃的。
这些是否和读书有关不得而知。
因为要多读书,时间有限,就渐渐被逼得养成了快速读书的习惯,似乎对学习也有了些微帮助,中小学课本拿到手,很快一两天就像看小说一样把书看完了,语文哪些故事生动有趣,哪些文章美。。。
数学物理哪部分好玩,那部分简单一看就懂,哪部分有难度,也差不多有个大概印象。不是预习呦,那个词听着就很累和枯燥被控制的感觉。
有孩子之后大家都认为读书对于孩子教育用处很大,可以理解、引导、帮助孩子,利于沟通,可以更好陪伴孩子成长。孩子长大了学历高了,不至于和孩子无共同语言或被孩子嫌弃。。。
这些肯定是和读书有关的。
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