教育怪相之拍照

了未了

过去拍照是非常庄重的事情，要精心挑选称心如意的背景，梳头换衣，拾掇得妥妥帖帖。女同志更要“对镜贴花黄”一番，打扮得“美目盼兮，巧笑倩兮”，方才摆好姿势，“茄子”，“咔嚓”，入镜，定格，成为美好的回忆。
) q+ O/ e, Q' Q2 \1 E0 k- v

6 o* W8 a2 x& F

现在一部手机在手，随时随地都能拍照，方便快捷。天气不错，心情自然也好，来一张！“咔嚓”一下。小狗蹦跶地欢快，来一张，“咔嚓”一下。至于逢年过节过啦，偶遇桃花灿烂秀色可餐啦，恰逢鹅毛大雪“大地白茫茫一片好干净”啦，“独乐乐不如众乐乐”，更让人按捺不住内心喜悦，要拍几张好照片，传往朋友圈里呀抖音平台上呀，让亲朋好友共赏美景，分享佳遇。因而，照片泛滥一些，倒也正常。

6 }* }$ e. O# q, U2 d5 U0 ^3 {

不管怎么样，这些照片，大都是拍摄者由衷而发，也大都有“此情可堪成追忆”之处。
' s7 ^" r  D8 }+ P

这便利的照相条件也给了一些领导“启发”，不是要“痕迹化”管理吗？什么样的“痕迹”能够最生动“还原”当初工作的模样呢？自然是照片了。于是，学校里很多工作都要拍照，发群里，打印后编到档案里，制作到美篇里……领导有的是方法让你呈现照片，而且，他忙了，心情不好了可以不看，但是他要是想看的时候你必须要有。

# l) F) ]# m. ?

本来呢，参加重要会议，讲个公开课，拍照留念一下也不为过。学生得奖，拍个照片，发班级群，家长最高兴，对学生也是很好的鼓励。但是，现在大部分拍照都是因为上级要求，被迫无奈，并非有感而发，也没有什么实际效果，有点“为拍照而拍照”、表演的成分在里面了。
' u* d; M) F( I: Y: A

5 @- {0 K4 X0 m, f

比如讲安全教育，讲得正好，学生没有手机，不会有哪个老师突发神经，让学生“拍照留念”吧？可上级要求拍照留档，咋办？讲完了，黑板上写上“某某安全教育”几个大字，摆拍！辅导学生作业，无论哪个老师的没有少干吧？但不会哪个老师把题讲到一半，要求学生：站好了，头发整理一下，严肃一点，拍照！可上级要求有照片，咋办？摆拍！时间长了，学生都熟练了。只要老师在课堂上写好几个大字，就有学生站起来，“老师，我帮你拍照吧！”然后要求其他学生：“坐好了，摆好姿势！”还会要求老师，“靠边一点，挡住标题了。”操作熟练，工艺精美，漂漂亮亮的一张照片立刻马上就拍好了。
+ d8 r% ]. y0 M9 n, a0 K

# L5 D6 M9 f' b' L) ^5 F6 `

前一阵子美篇很流行，学校要专门有人制作美篇，大量宣传。标题要精当，最好是一副对联。图片要精选，有上级领导的一定要让领导居中，占领“C”位……总之，都做得很迈力，很精美，很值得肯定。
+ o4 ]( E) _; j9 c+ u3 v5 ]

有一节课，上级要求的照片多，要连拍五张照片。学生都惊呆了，笑了，我也笑了，拍的时候只好板起脸说：“不要笑，严肃点，拍照呢！”学生们还是笑“把我们当做演员呢！”
* i2 W4 c; [: Z$ E& T

4 u' X8 {3 l. ~

是呀，什么时候教育融入了这么多表演的成分？拍照恐怕只是其中一项吧。《左传》曰：“华而不实，怨之所聚也。”虚而无用的东西多了，实质性的东西自然会少一点，为这些无用的东西烦心劳神，教学的心思自然就会受到影响。孔子没有照片，弟子三千个个精英。如果每天忙着拍几张照片，估计少教几个学生是可能的。更重要的是，教给学生虚饰作假，危害可不是一两天，一两年的事情，是一代人。

* G9 @0 [# \# E' G% j* U
7 l) m0 r" N  f( ^4 b

石在

关注。

邙山窑洞

形式主义在作怪。

wx_t75nV4d5

摆拍，留痕，打卡，无孔不入。