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[辅导培训] 【亲子】《陪孩子成长》温暖的港湾—7、批评也是亲密

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发表于 2018-6-14 16:50 | 显示全部楼层 |阅读模式

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温暖的港湾
批评也是亲密

第一章 温暖的港湾:培养亲密依恋

7.批评也是亲密

爱发脾气的儿子

我的儿子五岁了,非常爱发脾气,当他发脾气时,我总想给他一巴掌,然后把他关在房间里。可这样做没有什么用处,而且我还会产生犯罪感,不知道该怎么办。
五岁的孩子
   五岁的孩子正好是需要发脾气的时候。不仅如此,在体验安全、快乐、满足、友情、信赖、亲密与依恋的同时,他还需要体验愤怒、敌意、悲伤、抑郁、挫败、不诚实、破坏、执拗、疼痛、饥渴、寒冷等情绪。五岁孩子正面临情绪发展的重要阶段,也是最初阶段。而一个人的情绪能力恰好是他个性、情商、情爱能力发展的温床。这个阶段父母有一个重要任务就是帮助孩子的情绪成长,比如让孩子对自己的情绪有识别,帮助孩子选择合适的情绪表达方式,促进孩子自我疏导与管理各种情绪的能力。最终帮助孩子在成长的过程中逐步形成可以自如的在合适的地点、合适的时间表达合适的情绪。

心理发展的年龄阶段(埃里克森以人格特征为标准划分)

⒈      

婴儿前期(0~2岁)

获得信任感,克服怀疑感

希望

⒉      

婴儿后期(2~4岁)

获得自主感,克服羞耻感

意志

⒊      

幼儿期(4~7岁)

获得主动感,克服内疚感

目标

⒋      

童年期(7~12岁)

获得勤奋感,克服自卑感

能力

⒌      

青少年期(12~18

形成角色同一性,防止混乱

诚实

⒍      

成年早期(18~25

获得亲密感,避免孤独感

⒎      

成年中期(25~50

获得繁衍感,避免停滞感

关心

⒏      

成年后期(50以后)

获得完善感,避免失望\厌恶感

智慧贤明


家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响
(一)亲子关系的发展变化:进入小学后,父母与儿童关系的变化。直接交往时间明显减少、父母教育关注重点转移、父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化。父母控制(6岁前)、儿童共同控制(6-12岁)、儿童控制(12岁以后)。

(二)童年期亲子关系的特点:儿童与父母的交往对年龄的增长而下降,与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升,

(三)家长的素质决定亲子关系的质量

妈妈想惩罚孩子,可能是自己头脑里认为无端发脾气是一个坏习惯,或不制止它孩子会越来越糟糕,其实这是想当然。孩子乱发脾气是他不知道该如何表达他的情绪,当他发脾气时,感觉对父母牵制比较大,于是他就接着这样干,并乐此不疲。孩子这样的情绪现象是有心理学意义的,五岁孩子正处在与父母的依恋分离期,一方面他要随心所欲、自行其是,不愿意再受父母管辖,一方面他又想继续依赖父母,恐惧父母离开自己。这是一种双向冲突,孩子出现情绪不稳,发脾气意味着一种对父母的关系控制。
对策是告诉孩子发脾气是一种生气,一种愤怒情绪的暴露,还有告诉他生气的时候内心是很难过的,一点都不好受。这个过程是识别。静静的,甚至可以微笑着看他发一会儿脾气,最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束往往会让孩子感觉疲惫,告诉他发脾气可以不那么久,妈妈听你嚷一句就知道你要什么了,生气太过人就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。然后告诉他生气的原因是什么?愿望没有满足:如想要什么东西却未能如愿;遭受一种限制:比如必须按时起床吃饭;失去了某种快乐:喜欢的电视节目停播,没人陪他玩或大人只顾自己的事;遭受挫败:搭积木失败等。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来,这个过程叫“联偶”,对孩子说哪些情况下发脾气是可以的,哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说在某些情况下,如果不发脾气,好好跟妈妈说,你的愿望更容易实现,这个过程是“选择”。最后,妈妈要模仿情绪给孩子看,如何合适的表达愤怒,这个过程叫“管理”。
对乱发脾气的孩子,这样做还不够,乱发脾气的孩子一定是习惯了通过发脾气来获益的,所以当孩子发脾气时,妈妈就走开,干自己的事。等孩子发完了装着什么都没有发生,更不要批评他。因为在某些时候,批评也是一种亲密获益。而孩子态度和蔼地要求什么,妈妈立即满足,哪怕要求稍有些过分,为了抑制他的脾气也要满足,让孩子觉得好好说话更能实现理想,这个过程叫“消退”。




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